INTRODUCE YOURSELF/ PRESENTARSE A UNO MISMO/A

Los alumnos de primero están poco a poco aprendiendo a presentarse a sí mismos/as de manera muy sencilla en inglés diciendo su nombre, apellidos, edad y sus rasgos físicos. Algunos procesan las estructuras y el vocabulario antes que otros, algo que es totalmente normal. Con el tiempo, todos lograrán hacerlo. Veamos vídeos de algunos de ellos.

WATCH AND ENJOY!

Desirée

Christian

Emma

Alma

Omar

Martina

Daniela

Macarena

Ángela

Julia

Noa

WHAT DO YOU LIKE?/ WHAT DON'T YOU LIKE?

Los alumnos de segundo aprenden a expresar sus gustos usando las estructuras:

"I LIKE/ I DON'T LIKE"

LET'S WATCH SOME VIDEOS

INTRODUCE YOURSELF/MY PERSONAL DESCRIPTION/ MY BEST FRIEND/MY SCHOOL

Con respecto a la oralidad, hasta ahora basada principalmente en preguntas-respuestas desde primero a cuarto de primaria, vamos a introducir una serie de cambios llevando a cabo diferentes modelos/tipos de orales. 

3º TRIMESTRE

Conforme vaya avanzando el tercer trimestre los alumnos desde primero a cuarto irán aprendiendo a describir a su mejor amigo/a siguiendo una serie de pautas, estructuras y vocabulario practicado en clase.

En el siguiente archivo están las pautas a seguir desde primero a tercero que también serán proporcionadas a los alumnos en formato papel.

En el caso del cuarto curso, dichas pautas se encuentran en la pestaña de oralidad inglés Muñoz Torrero correspondiente al mes de abril.

MY BEST FRIEND: GUIDE (1º, 2º Y 3º)

2º TRIMESTRE Uno de ellos (el último que estamos trabajando en el segundo trimestre) es describir una imagen dada utilizando una serie de pautas que voy a dejar a continuación por niveles desde primero a sexto. Lo podréis ver y descargar en el siguiente enlace, no obstante, todos los alumnos disponen de este en formato papel.

DESCRIBE A PICTURE

Otro de estos orales  (ya trabajado con los alumnos de quinto y sexto el curso pasado) es la exposición de breves presentaciones orales sobre un tema previamente trabajado y ensayado. El primer tema (que ya controlan los alumnos de sexto ya que lo vimos en quinto) es presentarse a uno mismo/a y describirse tanto física, como personalmente (primer trimestre). Para llevar a cabo esta tarea, se va a proporcionar a los alumnos una guía donde se explica qué aspectos deben tratar (dependiendo del nivel). Esta guía se trabaja en clase y en casa y se expondrá al resto de compañeros. El día que tenga lugar la evaluación de la oralidad, cada alumno presentará su descripción.

A continuación, voy a dejar aquí abajo las guías de todos los cursos y los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para evaluarlos. 

*Del mismo modo, otro aspecto que se va a evaluar formalmente y del cual se está informando al alumnado es la lectura en inglés en voz alta. En el apartado reading de este blog se explican todos los detalles.

Pautas específicas para “introduce yourself” (presentarse a uno mismo/a) (1º)

·         -Saludo: Hello.

·       -  Nombre: My name is………….

·        - Apellidos: My surnames are…………..

·       -  Edad: I am …………………..

·         -Descripción física: I have got brown hair and blue eyes.

Example:

Hello! My name is Ana. My surnames are Delgado Benítez. I’m six years old.

I have got brown hair and blue eyes.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN ORAL (1º)

1)      INTRODUCE YOURSELF

• Disposición a utilizar la lengua, es decir, el alumno está dispuesto a hablar en inglés y le gusta hacerlo o no le resulta incómodo o molesto.
• Nivel de vocabulario: BAJO/MEDIO/ALTO.
• Nivel de pronunciación: BAJO/MEDIO/ALTO.
• Autocorreción. El alumno se corrige si nota que ha expresado algo incorrecto.
• Penalización: Si el alumno usa su idioma se penalizará con un 0,1 menos.
• Específicos. Nombra los siguientes ítems:

-Saludo  -Nombre  -Apellidos  -Edad  -Descripción física  

Pautas específicas para “introduce yourself” (Presentarse a uno mismo/a) ( 2º)

·         -Saludo: Hello.

·        - Nombre: My name is………….

·       -  Apellidos: My surnames are…………..

·         -Edad: I am …………………..

·       -  Descripción física: I have got brown hair and blue eyes.

·         -Gustos: I like............. / I don’t like................

·         

Example:

Hello! My name is Ana. My surnames are Delgado Benítez. I’m six years old.

I have got brown hair and blue eyes.

I like reading and skipping. I don’t like writing

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN ORAL (2º)

1)      INTRODUCE YOURSELF

• Disposición a utilizar la lengua, es decir, el alumno está dispuesto a hablar en inglés y le gusta hacerlo o no le resulta incómodo o molesto.
• Nivel de vocabulario: BAJO/MEDIO/ALTO.
• Nivel de pronunciación: BAJO/MEDIO/ALTO.
• Autocorreción. El alumno se corrige si nota que ha expresado algo incorrecto.
• Penalización: Si el alumno usa su idioma se penalizará con un 0,1 menos.
• Específicos. Nombra los siguientes ítems:

-Saludo  -Nombre  -Apellidos  -Edad  -Descripción física  -Gustos  

Pautas específicas para “my personal description” (3º)

·         -Hablar, en primer lugar, de mi nombre, mis apellidos y  mi edad: My name is…my surnames are…I am…

·       - Descripción física: I have got short/long brown hair and blue eyes/I’ve got glasses/freckles... I am tall (alto) /short (bajo)/ medium (mediano)…

·        - Likes/dislikes: I like music/English/computers. I don’t like football/handball/basketball.

·         -Clothes: I’m wearing…

Example:

Hello!  My name is Ana. My surnames are Delgado Benítez. I’m nine years old.

I have got brown hair and blue eyes. I am tall.

I like music. I don’t like football.

I am wearing a white shirt, a gray sweater, blue trousers, red socks and black boots.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN ORAL (3º)

1)      MY PERSONAL DESCRIPTION

• Disposición a utilizar la lengua, es decir, el alumno está dispuesto a hablar en inglés y le gusta hacerlo o no le resulta incómodo o molesto.
• Nivel de vocabulario: BAJO/MEDIO/ALTO.
• Nivel de pronunciación: BAJO/MEDIO/ALTO.
• Competencia gramatical. El uso de correctas expresiones gramaticales suma puntos, nunca resta.
• Autocorreción. El alumno se corrige si nota que ha expresado algo incorrecto.
• Penalización: Si el alumno usa su idioma se penalizará con un 0,1 menos.
• Específicos. Nombra los siguientes ítems:

 -Nombre  -Apellidos  -Edad  -Descripción física incluyendo altura  -Gustos  -Ropa

Pautas específicas para “my personal description” (4º

-Hablar, en primer lugar, de mi nombre, mis apellidos y  mi edad: My name is…my surnames are…I am… Pueblo y calle: I live in Cabeza del Buey, 3 La fuente street.

-Descripción física: I have got short/long/straight/curly brown hair and blue eyes/I’ve got glasses/freckles (pecas)/ I haven’t got glasses... I am tall (alto) /short (bajo)/ medium (mediano)…

-Likes/dislikes: I like music/English/computers. I don’t like football/handball/basketball.

-Clothes: I’m wearing…

Example:

Hello!  My name is Ana. My surnames are Delgado Benítez. I’m nine years old. I live in Cabeza del Buey, 3 La fuente street.

I have got curly brown hair and blue eyes. I haven’t got freckles. I am tall.

I like music. I don’t like football.

I am wearing a white shirt, a gray sweater, blue trousers, red socks and black boots.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN ORAL ( 4º)

1)      MY PERSONAL DESCRIPTION

• Disposición a utilizar la lengua, es decir, el alumno está dispuesto a hablar en inglés y le gusta hacerlo o no le resulta incómodo o molesto.
• Nivel de vocabulario: BAJO/MEDIO/ALTO.
• Nivel de pronunciación: BAJO/MEDIO/ALTO.
• Competencia gramatical. El uso de correctas expresiones gramaticales suma puntos, nunca resta.
• Autocorreción. El alumno se corrige si nota que ha expresado algo incorrecto.
• Penalización: Si el alumno usa su idioma se penalizará con un 0,1 menos.
• Específicos. Nombra los siguientes ítems:

 -Nombre  -Apellidos  -Edad –Pueblo y calle  -Descripción física en positiva y negativa e incluyendo altura   -Gustos  -Ropa

 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN ORAL (5º y 6º)

1)      MY PERSONAL DESCRIPTION

• Disposición a utilizar la lengua, es decir, el alumno está dispuesto a hablar en inglés y le gusta hacerlo o no le resulta incómodo o molesto.
• Nivel de vocabulario: BAJO/MEDIO/ALTO.
• Nivel de pronunciación: BAJO/MEDIO/ALTO.
• Competencia gramatical. El uso de correctas expresiones gramaticales suma puntos, nunca resta.
• Autocorreción. El alumno se corrige si nota que ha expresado algo incorrecto.
• Tartamudeo. El alumno no se queda callado, sino que emplea expresiones del tipo: Well…  Let me think…  Wait a moment, please…
• Penalización: Si el alumno usa su idioma se penalizará con un 0,1 menos.
• Específicos. Nombra los siguientes ítems:

-Nombre  -Apellidos  -Edad  -Descripción física incluyendo altura y centímetros

-Descripción personalidad positiva y negativa -Likes/dislikes. -Otra información: estructuras trabajadas.

*EJEMPLO EN LA PESTAÑA WRITING (ENTREGADO EN FORMATO PAPEL AL ALUMNADO)

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN ORAL (6º)

1)      MY SCHOOL (NUEVO EN SEXTO)

• Disposición a utilizar la lengua, es decir, el alumno está dispuesto a hablar en inglés y le gusta hacerlo o no le resulta incómodo o molesto.
• Nivel de vocabulario: BAJO/MEDIO/ALTO.
• Nivel de pronunciación: BAJO/MEDIO/ALTO.
• Competencia gramatical. El uso de correctas expresiones gramaticales suma puntos, nunca resta.
• Autocorreción. El alumno se corrige si nota que ha expresado algo incorrecto.
• Tartamudeo. El alumno no se queda callado, sino que emplea expresiones del tipo: Well…  Let me think…  Wait a momento, please…
• Penalización: Si el alumno usa su idioma se penalizará con un 0,1 menos.
• Específicos. Nombra los siguientes ítems:

-Dónde está el cole  -Nombre  -Público o privado  -Tamaño colegio  -Instalaciones

-Personal que trabaja allí (there is…) -Asignaturas favoritas  -Gustos y no gustos en el cole  -Otra información: estructuras trabajadas.

*EJEMPLO PESTAÑA WRITING (ENTREGADO EN FORMATO PAPEL AL ALUMNADO)

EUROPEAN CHRISTMAS TREE DECORATION EXCHANGE 2018

Hace aproximadamente un mes se nos propuso formar parte de un proyecto europeo consistente en elaborar decoraciones navideñas para adornar árboles de Navidad y enviarlas a colegios europeos para que decoren el árbol europeo de la Navidad y, del mismo modo, recibir en nuestro colegio las decoraciones que los demás países nos envíen.

El objetivo de este proyecto es principalmente que el alumnado aprenda y valore otras culturas y practique, por supuesto, la lengua inglesa ya que otra parte del proyecto era elaborar un vídeo/dossier/presentación, etc. contando cómo celebramos la Navidad en nuestro país.

Desde la asignatura de inglés, se decidió que serían los alumnos de quinto y sexto quiénes elaborarían las decoraciones y que prepararíamos un vídeo en que todos los alumnos de primaria participasen para contar cómo celebramos nuestra Navidad.

El resultado de todo este trabajo lo vais a poder ver a continuación, ya que voy a colgar aquí algunas fotos de las decoraciones y de cómo los alumnos de quinto y sexto las elaboraron en clase y por grupos. También voy a dejar el enlace al vídeo de presentación cuya idea fue crear un programa de televisión en el que cada clase cuenta por partes cómo celebramos la Navidad en España y en Extremadura y explican las decoraciones hechas.

Pronto esperamos recibir las decoraciones que los colegios europeos de nuestro grupo nos envíen, junto con la información de sus respectivos países. Entre los países participantes están Francia, Alemania, Austria, Italia, Polonia, Hungría,etc.

WE HOPE YOU LIKE IT!        ¡ESPERAMOS QUE OS GUSTE!

MUÑOZ TORRERO SCHOOL CHANNEL 1-6 (VIDEO)

P.D. Aprovecho para agredecer su ayuda a todos los maestros/as que han colaborado en este proyecto y a Emilio por el montaje del vídeo,

ORAL TEST 1°

Hoy hemos finalizado el examen oral con los alumnos de primero y voy a subir algunos vídeos par que os hagáis una idea de cómo les evalúo la parte de speaking (hablar). Podéis pinchar en los enlaces que dejaré a continuación.

WATCH AND ENJOY!

NOA

AARÓN

JULIA

CHRISTIAN

ROXANA

DESIRÉE

WHAT ARE YOU WEARING?

El curso pasado, los alumnos de tercero comenzaron a describir la ropa que llevaban puesta en inglés. Este curso estamos ampliando el vocabulario de las "clothes" (ropa) y además están aprendiendo no solo a describir su ropa, sino también la ropa que llevan los demás compañeros. En este espacio iré dejando algunos vídeos para que los podáis ver.

WATCH AND ENJOY!

 Cristina 3º B

Alejandro 3º B

Ismael 3ºB

Hugo 3ºB

Gloria 3ºB

Lucía 3°A

Minerva 3ºA

Claudia 3ºA

Mario 3ºA

Victoria 3ºA

Sara 3ºB

Adrián 3ºB

Diego 3ºB

Felipe 3ºB

Aarón 3ºB

Marcos 3ºA

Antonio 3ºA

Manuela 3ºA

Paula 3ºA

HAPPY HALLOWEEN

Este año para celebrar Halloween hemos hecho varias manualidades con los alumnos de primero, segundo, tercero y cuarto. En el caso de primero y segundo, les proporcionamos una plantilla de un "bat" (murciélago) para que lo hiciesen en casa con total libertad y quedaron tan bien que los colocamos en el pasillo sujetos por cuerdas. Con tercero, hemos hecho unos "ghosts" (fantasmas) colgadores utilizando cartulina y algodón para que se los puedan colgar del cuello o en cualquier parte de la casa y con cuarto, hemos elaborado unas caretas de Frankestein muy chulas y sencillas.  En el caso de quinto y sexto, estamos trabajando en otro proyecto del que pronto hablaremos.

Aquí dejo algunas fotos/vídeos de todo para que las veáis.

WATCH AND ENJOY