Con respecto a la oralidad, hasta ahora basada principalmente en preguntas-respuestas desde primero a cuarto de primaria, vamos a introducir una serie de cambios llevando a cabo diferentes modelos/tipos de orales.
3º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE Uno de ellos (el último que estamos trabajando en el segundo trimestre) es describir una imagen dada utilizando una serie de pautas que voy a dejar a continuación por niveles desde primero a sexto. Lo podréis ver y descargar en el siguiente enlace, no obstante, todos los alumnos disponen de este en formato papel.
Otro de estos orales (ya trabajado con los alumnos de quinto y sexto el curso pasado) es la exposición de breves presentaciones orales sobre un tema previamente trabajado y ensayado. El primer tema (que ya controlan los alumnos de sexto ya que lo vimos en quinto) es presentarse a uno mismo/a y describirse tanto física, como personalmente (primer trimestre). Para llevar a cabo esta tarea, se va a proporcionar a los alumnos una guía donde se explica qué aspectos deben tratar (dependiendo del nivel). Esta guía se trabaja en clase y en casa y se expondrá al resto de compañeros. El día que tenga lugar la evaluación de la oralidad, cada alumno presentará su descripción.
3º TRIMESTRE
Conforme vaya avanzando el tercer trimestre los alumnos desde primero a cuarto irán aprendiendo a describir a su mejor amigo/a siguiendo una serie de pautas, estructuras y vocabulario practicado en clase.
En el siguiente archivo están las pautas a seguir desde primero a tercero que también serán proporcionadas a los alumnos en formato papel.
En el caso del cuarto curso, dichas pautas se encuentran en la pestaña de oralidad inglés Muñoz Torrero correspondiente al mes de abril.
2º TRIMESTRE Uno de ellos (el último que estamos trabajando en el segundo trimestre) es describir una imagen dada utilizando una serie de pautas que voy a dejar a continuación por niveles desde primero a sexto. Lo podréis ver y descargar en el siguiente enlace, no obstante, todos los alumnos disponen de este en formato papel.
Otro de estos orales (ya trabajado con los alumnos de quinto y sexto el curso pasado) es la exposición de breves presentaciones orales sobre un tema previamente trabajado y ensayado. El primer tema (que ya controlan los alumnos de sexto ya que lo vimos en quinto) es presentarse a uno mismo/a y describirse tanto física, como personalmente (primer trimestre). Para llevar a cabo esta tarea, se va a proporcionar a los alumnos una guía donde se explica qué aspectos deben tratar (dependiendo del nivel). Esta guía se trabaja en clase y en casa y se expondrá al resto de compañeros. El día que tenga lugar la evaluación de la oralidad, cada alumno presentará su descripción.
A continuación, voy a dejar aquí abajo las guías de todos los cursos y los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para evaluarlos.
*Del mismo modo, otro aspecto que se va a evaluar formalmente y del cual se está informando al alumnado es la lectura en inglés en voz alta. En el apartado reading de este blog se explican todos los detalles.
Pautas específicas para “introduce yourself” (presentarse a uno mismo/a) (1º)
· -Saludo:
Hello.
· - Nombre:
My name is………….
· - Apellidos:
My surnames are…………..
· - Edad:
I am …………………..
· -Descripción física: I have got brown
hair and blue eyes.
Example:
Hello! My name is Ana. My
surnames are Delgado Benítez. I’m six years old.
I have got brown hair and blue
eyes.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN ORAL (1º)
1) INTRODUCE YOURSELF
- Disposición a utilizar la lengua, es decir, el
alumno está dispuesto a hablar en inglés y le gusta hacerlo o no le
resulta incómodo o molesto.
- Nivel de vocabulario: BAJO/MEDIO/ALTO.
- Nivel de pronunciación: BAJO/MEDIO/ALTO.
- Autocorreción. El alumno se corrige si nota que
ha expresado algo incorrecto.
- Penalización: Si el alumno usa su idioma se
penalizará con un 0,1 menos.
- Específicos. Nombra los siguientes ítems:
-Saludo -Nombre -Apellidos
-Edad -Descripción física
Pautas específicas para “introduce yourself” (Presentarse a uno mismo/a) ( 2º)
· -Saludo:
Hello.
· - Nombre:
My name is………….
· - Apellidos:
My surnames are…………..
· -Edad:
I am …………………..
· - Descripción física: I have got brown
hair and blue eyes.
· -Gustos: I like............. / I don’t like................
·
Example:
Hello! My name is Ana. My
surnames are Delgado Benítez. I’m six years old.
I have got brown hair and blue
eyes.
I like reading and
skipping. I don’t like writing
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN ORAL (2º)
1) INTRODUCE YOURSELF
- Disposición a utilizar la lengua, es decir, el
alumno está dispuesto a hablar en inglés y le gusta hacerlo o no le
resulta incómodo o molesto.
- Nivel de vocabulario: BAJO/MEDIO/ALTO.
- Nivel de pronunciación: BAJO/MEDIO/ALTO.
- Autocorreción. El alumno se corrige si nota que
ha expresado algo incorrecto.
- Penalización: Si el alumno usa su idioma se
penalizará con un 0,1 menos.
- Específicos. Nombra los siguientes ítems:
-Saludo -Nombre -Apellidos
-Edad -Descripción física -Gustos
Pautas
específicas para “my personal description”
(3º)
· -Hablar, en primer lugar, de mi nombre, mis
apellidos y mi edad: My name is…my
surnames are…I am…
· - Descripción
física: I have got short/long brown hair and blue eyes/I’ve got
glasses/freckles... I am tall (alto) /short (bajo)/ medium (mediano)…
· - Likes/dislikes:
I like music/English/computers. I don’t like football/handball/basketball.
· -Clothes:
I’m wearing…
Example:
Hello! My name is Ana. My surnames are Delgado
Benítez. I’m nine years old.
I
have got brown hair and blue eyes. I am tall.
I like music. I don’t like football.
I
am wearing a white shirt, a gray sweater, blue trousers, red socks and black
boots.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN ORAL (3º)
1) MY PERSONAL DESCRIPTION
- Disposición a utilizar la lengua, es decir, el alumno está dispuesto a hablar en inglés y le gusta hacerlo o no le resulta incómodo o molesto.
- Nivel de vocabulario: BAJO/MEDIO/ALTO.
- Nivel de pronunciación: BAJO/MEDIO/ALTO.
- Competencia gramatical. El uso de correctas
expresiones gramaticales suma puntos, nunca resta.
- Autocorreción. El alumno se corrige si nota que
ha expresado algo incorrecto.
- Penalización: Si el alumno usa su idioma se
penalizará con un 0,1 menos.
- Específicos. Nombra los siguientes ítems:
-Nombre -Apellidos
-Edad -Descripción física
incluyendo altura -Gustos -Ropa
Pautas
específicas para “my personal
description” (4º
-Hablar, en primer lugar, de mi nombre, mis
apellidos y mi edad: My name is…my
surnames are…I am… Pueblo y calle: I live in Cabeza del Buey, 3 La fuente street.
-Descripción
física: I have got short/long/straight/curly brown hair and blue eyes/I’ve got
glasses/freckles (pecas)/ I haven’t got glasses... I am tall (alto) /short
(bajo)/ medium (mediano)…
-Likes/dislikes:
I like music/English/computers. I don’t like football/handball/basketball.
-Clothes:
I’m wearing…
Example:
Hello! My name is Ana. My surnames are Delgado
Benítez. I’m nine years old. I live in Cabeza del Buey, 3 La fuente street.
I
have got curly brown hair and blue eyes. I haven’t got freckles. I am tall.
I
like music. I don’t like football.
I
am wearing a white shirt, a gray sweater, blue trousers, red socks and black
boots.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN ORAL ( 4º)
1) MY PERSONAL DESCRIPTION
- Disposición a utilizar la lengua, es decir, el alumno está dispuesto a hablar en inglés y le gusta hacerlo o no le resulta incómodo o molesto.
- Nivel de vocabulario: BAJO/MEDIO/ALTO.
- Nivel de pronunciación: BAJO/MEDIO/ALTO.
- Competencia gramatical. El uso de correctas
expresiones gramaticales suma puntos, nunca resta.
- Autocorreción. El alumno se corrige si nota que
ha expresado algo incorrecto.
- Penalización: Si el alumno usa su idioma se
penalizará con un 0,1 menos.
- Específicos. Nombra los siguientes ítems:
-Nombre -Apellidos
-Edad –Pueblo y calle -Descripción física en positiva y negativa e incluyendo
altura -Gustos -Ropa
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN ORAL (5º y 6º)
1) MY PERSONAL DESCRIPTION
- Disposición a utilizar la lengua, es decir, el alumno está dispuesto a hablar en inglés y le gusta hacerlo o no le resulta incómodo o molesto.
- Nivel de vocabulario: BAJO/MEDIO/ALTO.
- Nivel de pronunciación: BAJO/MEDIO/ALTO.
- Competencia gramatical. El uso de correctas
expresiones gramaticales suma puntos, nunca resta.
- Autocorreción. El alumno se corrige si nota que
ha expresado algo incorrecto.
- Tartamudeo. El alumno no se queda callado, sino
que emplea expresiones del tipo: Well…
Let me think… Wait a
moment, please…
- Penalización: Si el alumno usa su idioma se
penalizará con un 0,1 menos.
- Específicos. Nombra los siguientes ítems:
-Nombre -Apellidos
-Edad -Descripción física
incluyendo altura y centímetros
-Descripción personalidad positiva y
negativa -Likes/dislikes. -Otra información: estructuras trabajadas.
*EJEMPLO EN LA PESTAÑA WRITING (ENTREGADO EN FORMATO PAPEL AL ALUMNADO)
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN ORAL (6º)
1)
MY SCHOOL (NUEVO EN SEXTO)
- Disposición a utilizar la lengua, es decir, el alumno está dispuesto a hablar en inglés y le gusta hacerlo o no le resulta incómodo o molesto.
- Nivel de vocabulario: BAJO/MEDIO/ALTO.
- Nivel de pronunciación: BAJO/MEDIO/ALTO.
- Competencia gramatical. El uso de correctas expresiones gramaticales suma puntos, nunca resta.
- Autocorreción. El alumno se corrige si nota que ha expresado algo incorrecto.
- Tartamudeo. El alumno no se queda callado, sino que emplea expresiones del tipo: Well… Let me think… Wait a momento, please…
- Penalización: Si el alumno usa su idioma se penalizará con un 0,1 menos.
- Específicos. Nombra los siguientes ítems:
-Dónde está el cole -Nombre -Público o privado -Tamaño
colegio -Instalaciones
-Personal que trabaja allí (there is…) -Asignaturas favoritas -Gustos y no gustos en el cole -Otra información:
estructuras trabajadas.
*EJEMPLO PESTAÑA WRITING (ENTREGADO EN FORMATO PAPEL AL ALUMNADO)
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